Rahasia Agar Remaja Mampu Menikmati Pendidikan Karakter, Character Education of Teen

Pendidikan Karakter yang Menyenangkan Remaja.

Sebelumnya, kita setidaknya sudah mengerti dengan remaja. Remaja merupakan masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa. Usia remaja berada pada kisaran usia 10 tahun sampai usia 21 tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas dirinya. Oleh karena itu, remaja harus mendapat pendidikan karakter agar dapat mengarahkan minatnya pada kegiatan-kegiatan positif. Pendidikan berkarakter yang dapat diberikan pada remaja, antara lain, berperilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun, dan peduli. Ingin lebih mengetahui ada pada http://www.berbagaireviews.com/2014/10/pengertian-karakter-remaja-pengertian.html

     Pendidikan karakter memiliki rintangan besar, jika itu akan menjadi tantangan untuk grup remaja tersebut. Remaja sedang mempersiapkan untuk memasuki masa dewasa, dan sering menemukan kesenangan mereka dalam apa yang mereka pikir dunia itu. Mereka tertarik pada apa yang mereka anggap sebagai issue "hot", masalah tentang pacaran, sex, kehamilan remaja, olahraga, run-in dengan hukum tetapi bagaimana dengan pendidikan karakter? "Membosankan," seorang remaja akan mengatakan seperti itu. Jadi bagaimana kita bisa mengubah membosankan untuk menyenangkan? Mengenai langkah - langkah dasar dari pendidikan karacter telah kita bahas di http://www.berbagaireviews.com/2014/10/langkah-langkah-pendidikan-karakter.html

Remaja dapat menikmati pendidikan karakter ketika rencana pelajaran pendidikan karakter dan kegiatan pendidikan karakter dengan empat rahasia, yaitu :

a. Get Real  

    Banyak pendidik, diberi tugas untuk pendidikan karakter pengajaran, memakai karakter "pakaian" dan menggunakan karakter "pidato" di kelas, tapi remaja bisa melihat palsu yang mil jauhnya. Kepalsuan memicu peringatan radar. Remaja dengan cepat melihat bahwa guru pendidikan karakter mereka adalah laki-laki atau perempuan dengan karakter palsu. Mereka menghormati baik guru dengan rencana pembelajaran pendidikan karakter dan kegiatan pendidikan karakter tersebut. Mengapa harus mereka?

      Karakter pribadi Anda harus asli ketika Anda mengajar remaja. Ketika Anda menjelaskan integritas, remaja harus mampu mengangguk dan berkata, "Guru itu adalah contoh yang jelas dari integritas. Dia sendiri menganut unwaveringly untuk kode moral yang ketat. Karakternya utuh, tidak terbagi. Dia tidak berubah dari situasi ke situasi. Ketika rencana pelajaran pendidikan karakter fokus pada tanggung jawab, remaja harus harus mengakui, "Guru kami adalah panutan tingkat pertama dari tanggung jawab. Dia selalu mempersiapkan pelajaran secara menyeluruh. Dia tahu pekerjaannya dan memberikan nya mutlak terbaik. " Apapun karakter sifat Anda mengajar, latihan mereka sendiri. Menggantung pelajaran pendidikan karakter berencana model nyata, dan remaja akan menikmati pendidikan karakter.

b. Get Priorities Right 

     Banyak rencana pelajaran pendidikan karakter dan kegiatan pendidikan karakter adalah kurikulum add-ons. Sayangnya, guru pendidikan karakter sering melihat cabang ini belajar sebagai add-on untuk pekerjaan mereka juga. Apa yang saya maksud?

    Pendidikan karakter adalah buang-buang waktu untuk banyak pendidik, yang sebagian besar tidak memilih untuk mengajarkannya. Administrator menekan pelatih dan konselor dalam layanan. Mereka pelatih dan konselor mungkin tidak pernah belajar menulis rencana pelajaran pendidikan karakter kualitas atau mengembangkan kegiatan pendidikan karakter berarti bagi remaja, tetapi mereka memenuhi syarat untuk mengajar pendidikan karakter. Mengapa? Mereka memiliki jam gratis sekali atau dua kali sebulan. Guru lain tidak. Remaja mendapatkan gambar. "Pendidikan karakter tidak penting, dan saya benci dipaksa untuk menghabiskan waktu pada hal-hal yang tidak penting!" Tapi pendidikan karakter adalah prioritas - tujuan utama pendidikan! Menggantung pendidikan karakter pada prioritas yang benar, dan remaja akan menikmatinya.
Get Attention 

     Seperti yang kita lihat sebelumnya, remaja menghabiskan banyak waktu untuk berpikir tentang isu-isu yang "hot" kepada mereka : tentang pacaran, keintiman seksual, kehamilan remaja, olahraga, dan run-in dengan hukum. Meraih perhatian dengan isu-isu panas adalah cara terbaik untuk membuat pendidikan karakter menyenangkan - jika dilakukan dengan benar.

    Novel karakter seperti buku terlaris Tanggal dengan Tanggung Jawab dan pendamping Paspor untuk Keberanian berurusan dengan topik hangat secara menawan. Plot yang menarik mereka ambil terus perhatian remaja 'sementara mereka secara halus mengajarkan karakter penting. Rencana pelajaran pendidikan karakter yang menyertainya menerapkan pesan. Kegiatan pendidikan karakter mereka memperkuatnya, dan menambah kenikmatan remaja'. Itulah sebabnya Karakter dalam Action Seri buku menjadi sangat populer di kalangan remaja serta guru dan orang tua. Pendidikan karakter Tunggu menarik perhatian topik dan remaja menikmatinya.

Get Trustworthiness.

     Kepercayaan adalah sesuatu yang sulit untuk membangun dengan remaja, dan mudah untuk kehilangan kepercayan itu sendiri. Mintalah remaja untuk menjelaskan kepercayaan seorang guru pendidikan karakter dan mereka harus mengatakan sesuatu seperti, "Dia benar-benar bisa diandalkan. Saya akan merasa sangat aman menempatkan kepercayaan diri saya dalam dirinya. "Dapatkah para siswa mengatakan bahwa tentang Anda?

    Anda perlu menghasilkan kepercayaan dalam pengajaran Anda karakter. Remaja Anda harus dapat tergantung pada apa yang Anda ajarkan. Mereka harus tahu bahwa Anda mendasarkan rencana pelajaran pendidikan karakter Anda mutlak, nilai-nilai tidak relatif. Mereka harus tahu bahwa Anda berarti apa yang Anda katakan - bahwa Anda tidak akan mundur. Anda harus memegang dan mengajarkan kuat, keyakinan yang jelas. Anda harus memiliki keberanian keyakinan itu, membuat dapat memastikan siswa mempercayai Anda tidak goyah. Pendidikan karakter Tunggu kepercayaan untuk memastikan remaja menikmatinya. Pendidikan karakter akan menyenangkan untuk remaja ketika rencana pelajaran pendidikan karakter dan kegiatan pendidikan karakter menggantung kokoh di empat rahasia ini.

Pengertian Karakter, Remaja, Pengertian Karakter Menurut Para Ahli, Education of Character

Sekilas Tentang Pendidikan Karakter.

Mengenai moral, tentu tidak asing lagi kita mendengarnya. Pada Pendidikan seringkali kita mendengar tentang moral dan prilaku. Penguatan pendidikan moral (moral education) atau pendidikan karakter (character education)  dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang melanda di negara kita. Krisis tersebut antara lain berupa meningkatnya pergaulan bebas, maraknya angka kekerasan anak-anak dan remaja, kejahatan terhadap teman, pencurian remaja, kebiasaan menyontek, penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, dan perusakan milik orang lain sudah menjadi masalah sosial yang hingga saat ini belum dapat diatasi secara tuntas, oleh karena itu betapa pentingnya pendidikan karakter.

Pengertian Remaja.
     Remaja adalah masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa. Usia remaja berada pada kisaran usia 10 tahun sampai usia 21 tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas dirinya. Oleh karena itu, remaja harus mendapat pendidikan karakter agar dapat mengarahkan minatnya pada kegiatan-kegiatan positif. Pendidikan berkarakter yang dapat diberikan pada remaja, antara lain, berperilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun, dan peduli.

       Remaja mengalami gejolak emosi karena perubahan berat dan tinggi badan yang berpengaruh juga terhadap perkembangan psikisnya. Pada masa gejolak itu merupakan masa sulit sehingga remaja memerlukan pengendalian diri yang kuat ketika berada di sekolah, di rumah, di lingkungan masyarakat. Dalam keadaan seperti ini, remaja membutuhkan orang dewasa untuk mengarahkan dirinya. untuk itu, agar tidak terjurumus pada hal-hal negatif, remaja harus mempunyai pendidikan karakter.

Hubungan Pendidikan Karakter dengan Remaja.
       Pendidikan karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan berprestasi mereka diajarkan nilai religius yang menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai manusia yang peka terhadap lingkungan sosial. Di samping itu, mereka diajarkan juga nilai toleransi dan nilai cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan yang membentuk remaja mempunyai sifat pengasih, berbudi pekerti, dan cinta damai. Dalam pendidikan karakter itu mereka diajarkan juga nilai suka bekerja keras, kreatif, mandiri, dan mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi yang dapat menjadikan remaja sebagai orang yang berprestasi.

       Nilai positif dalam pendidikan karakter dapat membentuk remaja yang unggul. Remaja yang memiliki karakter kuat akan tumbuh sebagai remaja yang unggul dan dibanggakan karena sehat secara fisik, stabil dalam emosi, dan intelektualnya yang berkembang baik.
Menurut Lickona, karakter berkaitan dengan konsep moral (moral knonwing), sikap moral (moral felling), dan perilaku moral (moral behavior). Berdasarkan ketiga komponen ini dapat dinyatakan bahwa karakter yang baikdidukung oleh pengetahuan tentang kebaikan, keinginan untuk berbuat baik, dan melakukan perbuatan kebaikan.

Adapun Pengertian Pendidikan Karakter Menurut Ahli

1. Pendidikan Karakter Menurut Lickona
     Secara sederhana, pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai segala usaha yang dapat dilakukan untuk mempengaruhi karakter siswa. Tetapi untuk mengetahui pengertian yang tepat, dapat dikemukakan di sini definisi pendidikan karakter yang disampaikan oleh Thomas Lickona. Lickona menyatakan bahwa pengertian pendidikan karakter adalah suatu usaha yang disengaja untuk membantu seseorang sehingga ia dapat memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai etika yang inti.

2. Pendidikan Karakter Menurut Suyanto
     Suyanto (2009) mendefinisikan karakter sebagai cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, maupun  negara.

3. Pendidikan Karakter Menurut Kertajaya.
      Karakter adalah ciri khas yang dimiliki oleh suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut adalah asli dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan “mesin” yang mendorong bagaimana seorang bertindak, bersikap, berucap, dan merespon sesuatu (Kertajaya, 2010).

4. Pendidikan Karakter Menurut Kamus Psikologi
      Menurut  kamus psikologi, karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang, dan biasanya berkaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap (Dali Gulo, 1982: p.29).

Nilai-nilai dalam pendidikan karakter, ada 18 butir nilai-nilai pendidikan karakter yaitu ,

• Religius,
• Jujur,
• Toleransi,
• Disiplin,
• Kerja Keras,
• Kreatif,
• Mandiri,
• Demokratis,
• Rasa Ingin Tahu,
• Semangat Kebangsaan,
• Cinta tanah air,
• Menghargai prestasi,
• Bersahabat/komunikatif,
• Cinta Damai, Gemar membaca,
• Peduli lingkungan,
• Peduli social,
• Tanggung jawab.

     Pendidikan karakter telah menjadi perhatian berbagai negara dalam rangka mempersiapkan generasi yang berkualitas, bukan hanya untuk kepentingan individu warga negara, tetapi juga untuk warga masyarakat secara keseluruhan. Pendidikan karakter dapat diartikan sebagai the deliberate us of all dimensions of school life to foster optimal character development (usaha kita secara sengaja dari seluruh dimensi kehidupan sekolah/madrasah untuk membantu pembentukan karakter secara optimal.

    Pendidikan karakter memerlukan metode khusus yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Di antara metode pembelajaran yang sesuai sebagai berikut :

• Metode keteladanan, 
• Metode pembiasaan,
• Metode pujian dan hukuman.

Untuk lebih lanjut tentang pengenalan karakter untuk remaja bisa di lihat di llink berikut :
http://www.berbagaireviews.com/2014/10/langkah-langkah-pendidikan-karakter.html
http://www.berbagaireviews.com/2014/10/rahasia-agar-remaja-mampu-menikmati.html

Langkah - Langkah Pendidikan Karakter, Step of Character Education

Program Pendidikan Karakter di Sekolah.

Pendidikan karakter membantu siswa tahu, peduli, dan bertindak atas nilai - nilai etika inti seperti keadilan, kejujuran, kasih sayang, tanggung jawab, dan menghormati diri dan orang lain. Meskipun tidak ada rumus tunggal untuk pendidikan karakter yang efektif. Sebelum mempelajarari langkah - langkah pendidikan karakter, setidaknya kita mengetahui pengertian pendidikan karakter dapat dilihat  http://www.berbagaireviews.com/2014/10/pengertian-karakter-remaja-pengertian.html

     Langkah - langkah ini, dikutip di bawah ini, berfungsi sebagai kriteria bahwa sekolah dapat digunakan untuk merencanakan inisiatif karakter pendidikan yang lebih efektif dan mengevaluasi program pendidikan karakter-, buku, dan kurikulum.

1. Meningkatkan nilai-nilai etika inti sebagai dasar karakter yang baik
      Dalam pelajaran Langkah ini, siswa mempelajari dan mendiskusikan nilai-nilai etika inti seperti keadilan, kejujuran, kasih sayang, tanggung jawab, rasa hormat, dan disiplin diri. Ketika sekolah memilih untuk melaksanakan program seluruh sekolah ini, itu adalah membuat komitmen untuk pendidikan karakter. Yayasan kurikulum bertumpu pada tiga kompetensi sosial yang penting: empati, kontrol impuls dan pemecahan masalah, dan manajemen kemarahan. Pelajaran memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan nilai-nilai inti melalui pemodelan sesuai dengan tahapan perkembangan, penguatan, dan praktek.

2. Mendefinisikan "karakter" secara komprehensif mencakup pikiran, perasaan, dan perilaku.
        Langkah ini kurikulum membantu mengembangkan pemikiran kritis siswa, kecerdasan emosional, dan sesuai keterampilan sosial, sehingga mengatasi "kepala, hati, dan tangan" dari pengembangan karakter. Setiap Langkah Kedua pelajaran dibangun di sekitar sebuah cerita yang menggambarkan situasi sehari-hari yang mungkin dihadapi siswa dalam kehidupan mereka. Diskusi kelas cerita diikuti dengan pemodelan guru perilaku prososial dan praktek keterampilan siswa. Siswa belajar keterampilan empati, seperti perilaku peduli dan membantu; keterampilan komunikasi, seperti mendengarkan secara aktif; kemampuan memecahkan masalah sosial; dan keterampilan untuk mengelola dan berkomunikasi emosi.

     Selain itu, siswa belajar untuk berpikir secara rasional untuk menangani konflik sehari-hari dan masalah, mengembangkan rasa hormat terhadap perspektif dan ide orang lain dalam proses. Model pemecahan masalah mengajarkan siswa untuk mengevaluasi solusi berbasis pada keselamatan, keadilan, perasaan orang lain, dan kemampuan kerja. Semua keterampilan ini dikombinasikan membantu siswa memahami, nilai, dan bertindak atas nilai-nilai inti etika.

3. Menggunakan pendekatan yang komprehensif, disengaja, proaktif, dan efektif untuk pengembangan karakter
      Program Langkah ini dirancang untuk implementasi seluruh sekolah. Ini menyediakan sekolah dengan alat yang mereka butuhkan untuk menjadi disengaja dan proaktif dalam mempromosikan nilai-nilai etika inti. Panduan Administrator meliputi model untuk membangun tim dukungan implementasi, memberikan pelatihan staf, mengakrabkan keluarga dengan program, dan mengevaluasi kemajuan. Pengajaran Panduan mendukung guru dalam menciptakan hormat, menerima, dan peduli ruang kelas dan pemodelan dan memperkuat keterampilan prososial sepanjang hari.

    Pelajaran Langkah ini didasarkan pada penelitian yang luas tentang perkembangan sosial dan pencegahan agresi. Keterampilan Langkah Kedua juga penting dalam mencegah perilaku berisiko lainnya, seperti penyalahgunaan zat. Studi oleh beberapa tim peneliti menunjukkan efektivitas program Langkah Kedua dengan siswa dari berbagai kelompok usia, latar belakang sosial ekonomi dan ras, dan pengaturan geografis. Penelitian ini telah mengaitkan Langkah Program Kedua untuk perbaikan siswa dalam pengetahuan sosial-emosional dan keterampilan, sikap prososial, dan perilaku.

4. Menciptakan komunitas sekolah yang peduli.
     Program Langkah kedua didasarkan atas dasar empati sebagai motivator untuk menyelesaikan konflik dan mengelola kemarahan. Melalui pemodelan dewasa dan penggunaan seluruh sekolah dari bahasa yang sama, sekolah dapat menciptakan budaya yang ditandai dengan pemahaman dan kepedulian terhadap orang lain. Langkah Panduan Pengajaran mendukung guru dalam menciptakan, iklim kelas hangat positif dengan meningkatkan hubungan pribadi, menggunakan mendengarkan reflektif, pemodelan perilaku prososial, dan merancang ruang menyambut.

5. Menyediakan siswa dengan kesempatan untuk tindakan moral.
      Langkah Pelajaran disusun berdasarkan cerita yang mengatur konsep dan keterampilan untuk dieksplorasi dalam program ini. Selama diskusi, siswa menggunakan model pemecahan masalah untuk melakukan brainstorming solusi dan mengevaluasi mereka berdasarkan keselamatan, keadilan, perasaan orang lain, dan kemampuan kerja. Siswa di pertama melalui kelas lima bekerja sama untuk memecah solusi yang dipilih menjadi 3-5 langkah-langkah kecil yang menjadi dasar untuk praktek keterampilan dan digunakan sebagai pedoman untuk memberikan umpan balik rekan.

    Role-play, berdasarkan skenario nyata, memberikan para siswa dengan kesempatan untuk menerapkan konsep-konsep dan praktek tindakan moral, seperti pengakuan hak-hak orang lain, menawarkan solusi yang adil untuk masalah, dan mengundang orang lain untuk bergabung permainan. Transfer-of-learning Model meminta siswa untuk berpikir tentang ketika mereka mungkin menggunakan kemampuan mereka dalam tantangan kehidupan nyata di dalam kelas, saat makan siang, di tempat bermain, di bus, dan di rumah, dan untuk merefleksikan penggunaan keterampilan mereka di akhir hari.

6. Termasuk kurikulum akademik yang bermakna dan menantang yang menghormati semua peserta didik, mengembangkan karakter mereka, dan membantu mereka untuk sukses.

    Langkah kurikulum menggunakan aktif, terlibat pengajaran dan pembelajaran strategi, termasuk kartu foto-pelajaran, diskusi kelompok, role-play, tangan-kegiatan, lagu dan boneka (prasekolah / TK), sketsa video (kelas 1-5), dan poster, untuk membantu memenuhi kebutuhan populasi siswa yang beragam.
Kurikulum mendorong budaya kelas perawatan bersama dan menghormati di mana pendapat anak-anak dihargai dan perasaan mereka mengerti. Guru dilatih untuk menggunakan tanggapan tidak menghakimi jawaban siswa selama diskusi.

      Selain itu, pelajaran konten dan strategi pembelajaran menawarkan dukungan yang kuat bagi akademisi. Pelajaran yang berpusat di sekitar sebuah cerita, mendukung pengembangan kompetensi bahasa seni dalam penafsiran cerita, berbicara, dan mendengarkan. Pemecahan masalah, seperti yang tercermin dalam Langkah Kedua Model pemecahan masalah, adalah bagian inti dari pemikiran dan penalaran keterampilan yang mendasari semua bidang akademik (matematika, sains, sejarah, dan sebagainya).
Kegiatan tambahan memberikan saran untuk mengintegrasikan konsep dan keterampilan dalam bidang akademik lainnya, seperti matematika, ilmu sosial, dan seni.

7. Berusaha untuk mendorong siswa motivasi diri.
      Pelatihan empati dalam program Langkah Kedua memberikan siswa dengan motivasi dan penalaran untuk memecahkan masalah sosial dan mengelola kemarahan sehingga orang lain tidak terluka oleh perilaku impulsif. Transfer-of-learning tools dan strategi-seperti Second Langkah Hati dan refleksi pada keterampilan menggunakan melalui Ingat Hari-help anak-anak belajar konsekuensi dari perilaku mereka, mengembangkan nilai-nilai positif, dan belajar untuk mengatur perilaku mereka sesuai dengan nilai-nilai ini. Mereka juga membantu memfokuskan perhatian anak-anak tentang dampak positif mereka dapat memiliki pada anak-anak lain. Langkah-langkah pemecahan masalah menyediakan model untuk mempertimbangkan hak-hak dan kebutuhan diri dan orang lain. Semua strategi ini membantu anak-anak bertindak dari motivasi internal daripada eksternal.

     Dewasa dilatih untuk menarik perhatian anak-anak dengan hasil positif dari perilaku prososial mereka, termasuk upaya kecil yang dibuat oleh anak-anak dengan tantangan perilaku, sehingga mendorong pengembangan motivasi intrinsik anak-anak. Dewasa dilatih untuk merespon dengan penegasan ketika siswa melaporkan bullying untuk mengakui upaya siswa untuk menciptakan aman, peduli, sekolah hormat.

8. Melibatkan staf sekolah sebagai pembelajaran dan komunitas moral yang berbagi tanggung jawab untuk pendidikan karakter dan upaya untuk mematuhi nilai-nilai inti yang sama yang membimbing pendidikan siswa.
       Panduan Langkah Administrator menyediakan kerangka kerja untuk melibatkan semua orang dewasa dalam menciptakan komunitas sekolah yang positif. Kerangka ini membantu sekolah membangun kebutuhan dan aman buy-in, membuat tim dukungan implementasi, memberikan pelatihan staf, terlibat orang tua, mengevaluasi pelaksanaannya, menjaga komitmen jangka panjang, dan merayakan keberhasilan-yang semuanya membantu staf mengambil kepemilikan upaya pendidikan karakter.

     Tampilan Langkah Kedua menenangkan-down, pemecahan masalah, dan poster kemarahan-manajemen di lorong-lorong, ruang makan, perpustakaan, gym, dan dekat taman bermain mendukung staf dalam membantu siswa menerapkan keterampilan.
Selain pelatihan staf sekolah-difasilitasi yang memberikan konsistensi yang sangat penting untuk benar-benar mempengaruhi iklim sosial sekolah, staf sekolah dapat berpartisipasi dalam on-site dan pelatihan regional yang ditawarkan oleh Komite untuk Anak-anak.

9. Fosters berbagi kepemimpinan dan jangka panjang moral yang mendukung inisiatif pendidikan karakter
     Pelaksanaan Langkah kedua dirancang untuk memulai dengan pengambil keputusan utama, seperti kepala sekolah atau bupati. Nya sponsor berkomunikasi komitmen untuk program dan menunjukkan kepemimpinan kritis. Merupakan bagian integral dari implementasi adalah tim Step dukungan Kedua. Kelompok ini, yang mungkin mencakup kepala sekolah, guru, konselor, dan perwakilan orang tua, bekerja sama untuk menjaga penekanan pada kualitas pelaksanaan. Tim dukungan mengasumsikan kepemimpinan dalam mengelola logistik dan menyediakan sumber daya dan dukungan yang berkelanjutan untuk semua staf yang berinteraksi dengan anak-anak.

10. Terlibat keluarga dan anggota masyarakat sebagai mitra dalam upaya pembangunan karakter
        Program Langkah ini mendukung sekolah dalam upaya mereka untuk melibatkan dan menginformasikan orang tua. Program kit untuk prasekolah / TK sampai kelas 5 berisi huruf dibawa pulang dan 28 menit Family Overview Video. Surat-surat menjaga orang tua diberitahu tentang keterampilan sosial anak-anak mereka belajar dan menawarkan tips untuk mendukung keterampilan ini di rumah. Video ini memberikan gambaran tentang kurikulum dan dapat memeriksa keluarga atau digunakan pada presentasi keluarga-malam. Keluarga menyimpan salinan dari handout menyoroti informasi direproduksi dari video.

       Komite untuk Anak-anak juga menawarkan Langkah Kedua Keluarga Guide, seri enam sesi mendalam yang memperkenalkan orang tua dari anak-anak dari prasekolah dan TK sampai kelas 5 sampai keterampilan yang sama anak-anak mereka belajar di sekolah.

11. Mengevaluasi karakter sekolah, fungsi staf sekolah sebagai pendidik karakter, dan sejauh mana siswa memanifestasikan karakter yang baik
    Program Langkah Kedua termasuk alat untuk membantu sekolah-sekolah menilai perencanaan program dan pelatihan, pelaksanaan pelajaran, dan dukungan seluruh sekolah, serta dukungan guru keterampilan siswa dan transfer belajar. Panduan Preschool Administrator mencakup informasi tentang melakukan penilaian kebutuhan, evaluasi proses, dan evaluasi hasil selain pengumpulan data, analisis, dan interpretasi prosedur.

Untuk lebih lanjutnya tentang karakter pada remaja dengan http://www.berbagaireviews.com/2014/10/rahasia-agar-remaja-mampu-menikmati.html

Referensi
Lickona, T., Schaps, E., & Lewis, C. (1995) prinsip-prinsip Sebelas pendidikan karakter yang efektif Washington, DC:.. Karakter Kemitraan Pendidikan.

Daftar Lengkap Nama - Nama Presiden Republik Indonesia Dan Wakil Presiden Republik Indonesia Dari Dulu Sampai Sekarang

Daftar Nama Presiden dan Wakil Presiden Indonesia.

    Lambang Presiden RI.

Mungkin sebagian dari kita, belum begitu mengingat atau tahu sudah berapa kali Indonesia sudah berganti Presiden? Atau nama - nama Presiden Indonesia dari dulu sampai sekarang?. Sepertinya masih banyak yang tidak ingat, baiklah kali ini saya akan membahas tentang daftar nama Presiden dan wakil Presiden dari Awal (pertama) sampai yang masih menjabat  sampai sekarang.

Berikut nama - nama Presiden RI :

1. Presiden dan Wakil Presiden ke 1 :

    Dr.Ir.H. Soekarno                                      Drs. Mohammad Hatta

• Presiden Pertama (1) RI adalah : Dr.Ir.H. Soekarno (Proklamator kemerdekaan RI)
• Lahir : Blitar Jawa Timur, Tanggal 6 Juni 1901
• Partai : PNI
• Wakil Presiden Pertama (1) RI adalah : Drs. Mohammad Hatta
• Lahir : Bukit Tinggi, 12 Agustus 1902
• Periode Masa Jabatan : 18 Agustus 1945 - 19 Desember 1948

2. Presiden dan Wakil Presiden ke 2 :

    Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto                  Sri Sultan Hamengkubuwono IX

• Presiden Kedua RI (2) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Kedua RI (2) adalah : Sri Sultan Hamengkubuwono IX
• Lahir : Yogyakarta 12 April 1912.
• Periode Masa Jabatan : 1967-1978

3. Presiden dan Wakil Presiden ke 3 :

  

Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto                   H. Adam Malik

• Presiden Ketiga RI (3) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Ketiga RI (3) adalah : H. Adam Malik
• Lahir : Pematang Siantar, Sumatera Utara 22 Juli 1917
• Periode Masa Jabatan : 1978-1983

4. Presiden dan Wakil Presiden ke 4 :

   

Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto.                Jenderal (Purn) Umar Wirahadikusumah.

• Presiden Kempat RI (4) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Keempat RI (4) adalah : Jenderal (Purn) Umar Wirahadikusumah
• Lahir : Situraja, Sumedang, Jawa Barat
• Periode Masa Jabatan : 1983-1988

5. Presiden dan Wakil Presiden ke 5 :

    

Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto.                  Letjen (Purn) Sudharmono, S.H.

• Presiden Kelima RI (5) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Kelima RI (5) adalah : Letjen (Purn) Sudharmono, S.H.
• Lahir : Cerme, Gresik, Jawatimur 12 Maret 1927
• Periode Masa Jabatan : 1988-1993

6. Presiden dan Wakil Presiden ke 6 :

    

Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto                     Jendral (Purn) Try Sutrisno

• Presiden Keenam RI (6) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Keenam RI (6) adalah : Jendral (Purn) Try Sutrisno
• Lahir : Surabaya, Jawa Timur, 15 November 1935
• Periode Masa Jabatan : 1993-1998

7. Presiden dan Wakil Presiden ke 7 :

         

Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto                         Prof. Dr. Ing. B.J. Habibie

• Presiden Ketujuh RI (7) adalah : Jendral (Purn) TNI. H. M.Soeharto
• Lahir : Kemusuk, Argomulyo, Yogyakarta. Tanggal 8 Juni 1921
• Partai : Golkar
• Wakil Presiden Ketujuh RI (7) adalah : Prof. Dr. Ing. B.J. Habibie
• Lahir : Pare-Pare, Sulawesi Selatan 25 Juni 1936
• Periode Masa Jabatan : 1998

8. Presiden dan Wakil Presiden ke 8 :

 

Prof. Dr. Ing. H. B. J. Habibie

• Presiden Kedelapan (8) RI adalah : Prof. Dr. Ing. H. B. J. Habibie
• Partai : Golkar
• Lahir : Pare-pare Sulawesi Selatan. tanggal 25 Juni 1936
• Wakil Presiden Kedelapan RI (8) adalah : -
• Periode Masa Jabatan : 1998-1999

9. Presiden dan Wakil Presiden ke 9 :

    K.H. Abdurrahman Wahid (Gus dur).                    Megawati Soekarnoputri.

• Presiden Kesembilan (9) RI adalah : K.H. Abdurrahman Wahid (Gus dur)
• Lahir : Jombang Jawa Timur. Tanggal 14 Agustus 1940
• Partai : PKB
• Wakil Presiden Kesembilan RI (9) adalah : Megawati Soekarnoputri
• Lahir : Yogyakarta, 23 Januari 1946
• Periode Masa Jabatan : 1999-2001

10. Presiden dan Wakil Presiden ke 10 :

    Megawati Soekarnoputri                                           Prof. Dr. H. Hamzah Haz.

• Presiden Kesepuluh (10) RI adalah : Megawati Soekarnoputri
• Lahir : Yogyakarta, tanggal 23 Januari 1946
• Partai : PDIP
• Wakil Presiden Kesepuluh RI (10) adalah : Prof. Dr. H. Hamzah Haz
• Lahir : Ketapang, Pontianak Kalimantan Barat, 15 Februari 1940
• Periode Masa Jabatan : 2001-2004

11. Presiden dan Wakil Presiden ke 11 :

                         

Jendral (Purn) Susilo Bambang Yudhoyono (SBY).          H. M. Yusuf Kalla.

• Presiden Kesebelas (11) RI adalah : Jendral (Purn) Susilo Bambang Yudhoyono (SBY)
• Lahir : Pacitan, Jawa Timur. Tanggal 9 September 1949
• Partai : Demokrat
• Wakil Presiden Kesebelas RI (11) adalah : H. M. Yusuf Kalla
• Lahir : Watampone, Sulawesi Tengah, 15 Mei 1942
• Periode Masa Jabatan : 2004-2009

12. Presiden dan Wakil Presiden ke 12 :

                                   

Jendral (Purn) Susilo Bambang Yudhoyono (SBY).             Prof. Dr. Boediono, M.Ec

• Presiden Keduabelas (12) RI adalah : Jendral (Purn) Susilo Bambang Yudhoyono (SBY)
• Lahir : Pacitan, Jawa Timur. Tanggal 9 September 1949
• Wakil Presiden Keduabelas RI (12) adalah : Prof. Dr. Boediono, M.Ec
• Partai : Demokrat
• Lahir : Blitar,Jawa Timur, 25 Februari 1943
• Periode Masa Jabatan : 2009-2014

13. Presiden dan Wakil Presiden ke 13 :

    Ir. H. Joko Widodo.                                 H. M. Yusuf Kalla.

• Presiden Keduabelas (12) RI adalah : Ir. H. Joko Widodo
• Lahir : Surakarta, Jawa Tengah, Rabu, 21 Juni 1961
• Partai : PDIP
• Wakil Presiden Keduabelas RI (12) adalah :  H. M. Yusuf Kalla
• Lahir : Watampone, Sulawesi Selatan, 15 Mei 1942
• Periode Masa Jabatan : 20 Oktober 2014 - sampai sekarang

Daftar lengkap nama - nama anggota Kabinet Kerja Pemerintahan Presiden Joko Widodo http://www.berbagaireviews.com/2014/11/kabinet-kerja-pemerintahan-presiden.html

Siapapun Presiden Indonesia berikutnya, Kita berharap semoga dapat menjadikan Bangsa Indonesia untuk terus lebih maju dan menjadi lebih baik.

Sejarah Dan Perkembangan Baseball, History of Baseball

Sekilas Tentang Baseball atau Bisboll.

Mungkin, sudah banyak yang bertanya mengenai baseball atau yang lebih kita kenal dengan bisboll. Pertanyaan tentang asal-usul bisbol ini, telah menjadi subyek perdebatan dan kontroversi selama lebih dari satu abad. Sangat sedikit yang diketahui tentang asal-usul bisbol. Pertanyaan ini telah menjadi subyek perdebatan dan kontroversi selama lebih dari 100 tahun. Baseball (dan softball), serta olahraga modern lainnya, Banyak dari pertandingan sebelumnya mirip satu sama lain, tapi pasti ada yang lokal, regional dan nasional variasi, baik dalam bagaimana mereka bermain dan apa yang mereka disebut: nama termasuk “stoolball”, “racun bola”, dan “tujuan bola”.

      Beberapa rincian tentang bagaimana permainan modern berkembang dari permainan rakyat sebelumnya diketahui. Sebagian orang berpendapat bahwa berbagai permainan rakyat menghasilkan sebuah kota yang disebut permainan bola, dari yang bisbol akhirnya lahir. Baseball, bola, kriket dan kasti , dikembangkan dari permainan rakyat sebelumnya di Inggris. Aturan pertama diterbitkan bisbol ditulis pada 1845 untuk New York City "base ball" klub yang disebut " Knickerbockers" .

Beberapa Permainan yang mirip Baseball

• Cricket

     Inggris telah memainkan Cricket selama beberapa abad. Yang pertama tercatat pertandingan kriket berlangsung di Sussex, Inggris pada tahun 1697. Cricket dimainkan di sebuah lapangan melingkar besar terbuka dan memiliki dua sisi dari sebelas pemain yang mencoba untuk "mengeluarkan" a "batsman" yang mencoba untuk mencegah bola dilemparkan oleh "bowler" dari menjatuhkan "menalangi" ditempatkan pada "wickets," atau tiga batang tegak. Jika batsman membuat kontak dengan bola, ia berjalan ke sisi berlawanan dari "lapangan" dan terus berjalan bolak-balik sampai bola diambil oleh tim lawan.

• Rounders

     Permainan Rounders, yang ada kesamaan secara lebih teknis untuk Baseball, tanggal kembali ke zaman Tudor di Inggris. Game ini terdiri dari dua tim, 6-15 pemain, termasuk kendi, adonan, "bowling persegi," "memukul persegi" dan empat pos, mirip dengan basis yang digunakan dalam Baseball. Setiap pemain harus kelelawar di setiap "inning" dan permainan berlangsung dua babak. Pitcher melemparkan bola ke adonan yang berusaha memukulnya. Jika kontak dibuat adonan berlari ke pos pertama. Poin diberikan tergantung pada apa posting dicapai oleh adonan dan cara di mana pos itu dicapai.

      Bentuk awal bisbol memiliki sejumlah nama, termasuk "Basis Ball", "Goal Ball", "Bola Bundar", "Fletch-catch", "bangku bola", dan, sederhana, "Base". Dalam setidaknya masih satu versi dari permainan, tim bernada untuk mereka sendiri, pelari dasarnya akan berkeliling  dalam arah yang berlawanan dari pertandingan ini, dan pemain bisa dikeluarkan oleh karena dipukul dengan bola. Kemudian seperti sekarang, pemukul akan dipanggil setelah tiga serangan.

 
Perkembangan Baseball di Amerika.

          Lebih dari sekedar permainan, baseball tetap merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari warisan Amerika dan merupakan bagian intrinsik dari jiwa nasional kami. Bisbol atau dikenal dengan baseball adalah olahraga yang dimainkan dua tim. Pelempar (pitcher) dari tim yang melempar berusaha melempar bola yang disebut bola bisbol, sedangkan pemain (batter) dari tim yang memukul berusaha memukul bola dengan menggunakan tongkat pemukul (bat). Tim yang melempar berusaha menangkap bola yang dipukul oleh tim yang memukul agar tim yang memukul berubah menjadi tim yang melempar. Tim yang memukul mendapat angka dengan cara berlari berlawanan arah dengan jarum jam untuk pulang ke home plate setelah menyentuh marka di permukaan lapangan bisbol yang disebut base. Bisbol juga disebut sebagai hardball untuk membedakannya dengan sofbol.

          Permainan Softball tepatnya lahir di Amerika Serikat, yang diciptakan oleh George Hancoc di kota Chicago tahun 1887. Awalnya sofball dimainkan hanya untuk kegiatan rekreasi semata dan dilakukan di lapangan tertutup. Namun ternyata dalam waktu singkat softball justru menjadi permainan yang banyak digemari masyarakat disana waktu itu. Daya tarik yang utama mengapa permainan ini cepat dicintai masyarakat, karena permainannya berbeda-beda dengan baseball (bisbol). Softabll dapat dimainkan oleh setiap orang dengan tidak memandang usia, baik pria ataupun wanita, dan tak memerlukan lapangan yang luas dan yang terutama dapat dimainkan di gelanggang tertutup. Dari Amerika Serikat, olahraga ini berkembang ke Kanada dan dari sanalah softball makin berkembang ke seluruh penjuru dunia.

Kemudian lahirlah Federasi Softball Internasional (International Softball Federation). Badan inilah yang akhirnya membuat perturan-peraturan yang menyangkut permainan olahraga softball yang berlaku di seluruh dunia, termasuk Indonesia pada saat ini. Terbentuknya Federasi Softball Internasional itu, maka memungkinkan diadakannya pertandingan antar negara yang bersifat internasoinal. Kemudian diselenggarakan kejuaraan-kejuaraan tingkat nasional, regional dan dunia.

           Diterimanya Federasi Softball Internasional menjadi anggota Komite Internasional, maka peluang softball untuk dipertandingkan di Olympiade di  masa-masa mendatang menjadi lebih terbuka. Usaha ke arah itupun telah dirintis, ketika Olympiade Meksiko, Softball menjadi   cabang olahraga yang didemonstrasikan, untuk lebih dikenal lagi.

Lahirnya permainan yang mirip Baseball dari Jerman.

    Town Ball.

    Jerman memainkan sebuah permainan yang disebut Schlagball, yang mirip dengan Rounders. Bola dilempar oleh "bowler" ke "striker," yang memukul dengan klub dan mencoba untuk menyelesaikan rangkaian basa tanpa terkena bola. Amerika memainkan versi Rounders disebut "Kota Ball," yang tanggal kembali ke awal 1800-an. Dalam permainan ini, tim pertama yang mencetak seratus "talleys" memenangkan pertandingan. Pada 1858 aturan yang diformalkan sebagai "Rules of the Massachusetts Permainan Kota Ball."

Fakta Lain tentang Baseball.

• Beberapa sumber sejarah menunjukkan bahwa pada tahun 1700, Thomas Wilson yang dianggap sebagai pemimpin konvensional di Inggris mengutuk permainan bisbol dan beberapa olahraga lain yang berlangsung setiap hari Minggu.
• David blok yang mengatakan bahwa stoolball adalah versi primitif dari bisbol, tanggal bahkan tahun jadi kembali ke masa 1672.
• Pada 1888, klub Chicago Baseball memperkenalkan permainan ke Australia, Selandia Baru, Hawaii, Afrika Utara dan Mesir dengan memainkan game untuk audiens yang besar. Legendaris, meskipun tidak umumnya percaya, tanggal kodifikasi aturan pertama bisbol oleh Abner (1839)
• Sebuah mitos yang populer percaya bahwa Abner Doubleday mengatur aturan dasar bisbol jalan kembali pada 1839. Alexander Cartwright dikatakan mengkodifikasi aturan bisbol dengan nya New York Knickerbockers. Sebuah buku berjudul Baseball oleh Alexander dan sebuah film dokumenter yang didasarkan pada itu oleh pembuat film Ken Burns menunjukkan bahwa itu adalah Alexander yang pertama kali dikodifikasi aturan permainan.
• 1845, Awal permainan sistematis dengan buku diterbitkan Alexander Cartwright pada seperangkat aturan bisbol untuk Knickerbocker Club of New York. Hal ini menyatakan bahwa aturan bisbol yang diterima secara luas di Amerika Serikat.
• 1869, tim profesional Pertama, Cincinnati Red Stockings secara eksplisit dibayar untuk pertama kalinya
• 1871, The National Association of Professional Basis Pemain Ball didirikan sebagai pertama liga bisbol profesional
• 1876, Lebih dari 3000 penggemar menyaksikan kelahiran Philadelphia Atletik kalah Boston Red dalam permainan Liga Nasional pertama yang pernah dimainkan
• 1878, Kapten Harvard University Baseball Klub Frederick Thayer menerima paten untuk bisbol penangkap mask

Perkembangan Softball di Asia.

      Muncul pertama di Amerika Serikat, kemudian Kanada dan negara-negara Barat lainnya, lalu berkembang di Asia. Terutama setelah Perang Dunia II usai, softball semakin menyebar untuk dikenal dan digemari. Di Jepang, Philipina, Korea Selatan, Taiwan, Softball telah menjadi permainan rakyat. Mingingat pesatnya perkembangan olahraga ini di Asia, dibentuklah Ameteur Softball of Asia, yang disingkat ASA-ASIA (Persatuan Softball Amatir se-Asia). Anggotanya antara lain : Philipina, Jepang, Korea Selatan, Taiwan, Hongkong, Pakistan, India, Muangthai, Singapura dan Indonesia.

    Salah satu team baseball Indonesia.

     Kejuaraan Softball wanita se-Asia diselenggarakan di Manila, pada Februari 1967, pesertanya baru 5 negara : Philipina, Jepang, Korea Selatan, Taiwan dan Hongkong. Demikianlah selanjutnya direncanakan kejuaraan Asia ini setiap tahun sekali, dengan penyelenggaraan setahun sekali bergantian antara putera dan puteri. Misalnya tahun ini kejuaraan softball putera, maka tahun depan untuk bagian puterinya. Softball juga sedang berjuang untuk dipertandingkan di Asian Games. Dalam Asian Games Bangkok tahun 1966, Softball juga ikut demonstrasi.

Untuk artikel lebih lanjutnya mengenai teknik dasar baseball

http://www.berbagaireviews.com/2014/11/teknik-dasar-bermain-baseball-technique.html

Jika ingin mengetahui Dasar - dasar Permainan Baseball

 http://www.berbagaireviews.com/2014/11/pengaturan-baseball-dan-dasar-dasar.html

Cara bermain baseball 

http://www.berbagaireviews.com/2014/11/gameplay-baseball-permainan-game.html 

References

"Civil War Vets Help Popularize Baseball". Thisweekinthecivilwar.com. May 2, 2012. Retrieved August 3, 2013.
David Block, Tim Wiles (2006) Baseball Before We Knew It: A Search for the Roots of the Game p.156. University of Nebraska Press
"Major League Baseball told: Your sport is British, not American". The Daily Telegraph (London). September 11, 2008. Retrieved May 20, 2010.
"Rounders". Britannica.com. Retrieved August 3, 2013.

Demikianlah artikel yang berjudul Sejarah Dan Perkembangan Baseball, History of Baseball. Apabila ada kekurangan ataupun kekeliruan dalam penulisan artikel ini, Berbagai Reviews mengucapkan mohon maaf yang sebesar - besarnya. Silahkan tinggalkan pesan yang bijak pada kolom komentar yang tersedia. Terima kasih sudah mengunjungi, semoga bermanfaat.

Bahan bacaan lainnya, dapat membantu tugas sekolah klik Pustaka Pengetahuan

Untuk menambah wawasan dan pengetahuan, silahkan klik Baraja Farm 

Media sosial silahkan klik facebook

Teknik Dasar Belajar Renang

Pengetian Renang.

Berenang adalah gerakan sewaktu bergerak di air. Berenang biasanya dilakukan tanpa perlengkapan buatan. Kegiatan ini dapat dimanfaatkan untuk rekreasi dan olahraga. Berenang dipakai sewaktu bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya di air, mencari ikan, mandi, atau melakukan olahraga air. Berenang untuk keperluan rekreasi dan kompetisi dilakukan di kolam renang. Manusia juga berenang di sungai, danau, dan laut sebagai bentuk rekreasi. Olahraga renang membuat tubuh sehat karena hampir semua otot tubuh dipakai sewaktu berenang.

Jika anda ingin  berlatih gaya dalam sebuah teknik renang, ada beberapa teknik dasar yang perlu kita kuasai yaitu sebagai berikut :

Pernafasan.

   Salah satu keberhasilan dalam berenang kita dapat mengatur nafas dengan baik. Pertama berdirilah dipinggir kolam dengan rendah dan wajah anda tetap dipermukaan air. Tarik nafas melalui mulut tahan beberapa saat dan kemudian masukkan kepala anda ke dalam air dan hembuskan nafas anda melalui hidung. Lakukan latihan ini secara perlahan sebanyak 10 sampai 15 kali setiap anda selesai melakukan gerakan atau latihan. Ulangi latihan tersebut sehingga menemukan irama anda sendiri.

Meluncur.

     Meluncur merupakan gerakan tubuh secara horizontal dibawah permukaan air.  Pertama-tama turunlah dalam kolam yang dangkal dan membelakangi dinding kolam. Tempelkan salah satu telapak kaki anda (kanan atau kiri) di dinding kolam dengan jari-jari kaki menghadap ke bawah sebagai tolakan untuk meluncur. Dorong badan melalui tolakan kaki tersebut dan meluncurlah sejauh mungkin dengan tangan sejajar di depan. Kepala diusahakan masuk dalam air sehingga kuping sejajar dengan lengan tangan. Lakungan gerakan ini sebanyak 10 sampai 15 kali untuk menemukan keseimbangan tubuh anda.

Mengambang atau Mengapung.

    Mengambang atau mengapung merupakan gerakan tubuh melayang dibawah permukaan air dan kepala di atas permukaan air dengan dorongan tangan dan kaki sebagai penyeimbang.

• Mengambang Terlentang.

      Mengambang terlentang dilakukan dengan cara tarik ke belakang sampai dngan kuping terendam dalam air. Regangkan kedua tangan bentuk siku-siku.pergelangan tangan tetap lurus dan rileks. Tekan telapak tangan bersamaan atau bergantian ke bawah agar tubuh tetap melayang dipermukaan air. Untuk gerakan kaki bentuk menyerupai huruf “V” dengan gerakan sama seperti gerakan tangan.

• Mengambang Tegak Lurus Secara Vertikal

    Mengambang tegak lurus secara vertical paling lazim digunakan yaitu gerakan tubuh dengan posisi tubuh tegak lurus dibawah permukaan air dan kepala tetap diatas permukaan air sebatas dagu, sedangkan untuk gerakan tangan dan kaki digerakan untuk keseimbangan agar tubuh tetap melayang dipermukaan air. Untuk gerakan tangan hampir sama dengan gerakan mengambang terlentang yaitu regangkan kedua tangan dengan membentuk siku-siku, pergelangan tetap lurus dan rileks. Kayuhkan tangan secara vertical bersamaan atau bergantian. Sedangkan untuk gerakan kaki beri jarak antara kedua kaki dan dorong menggunakan telapak kaki kebawah secara bergantian. Lakukan latihan ini di kolam yang sedikit dalam atau tepi kolam dengan besi pegaman sebagai pegangan. Latihan ini dapat menambah keseimbangan dan keberanian anda untuk tahap berikutnya.

      Dalam renang untuk rekreasi, orang berenang dengan gaya dada, gaya punggung, gaya bebas dan gaya kupu-kupu. Gaya renang yang dilombakan dalam perlombaan renang adalah gaya kupu-kupu, gaya punggung, gaya dada, dan gaya bebas. Dalam lomba renang nomor gaya bebas, perenang dapat menggunakan berbagai macam gaya renang, kecuali gaya dada, gaya punggung, dan gaya kupu-kupu. Tidak seperti halnya gaya dada, gaya punggung, dan gaya kupu-kupu, Federasi Renang Internasional tidak mengatur teknik yang digunakan dalam nomor renang gaya bebas. Walaupun demikian, hampir semua perenang berenang dengan gaya krol, sehingga gaya krol (front crawl) digunakan hampir secara universal oleh perenang dalam nomor renang gaya bebas.

Koordinasi.

    Perenang pemula sering menemukan diri mereka messily memotong melalui air dengan kaki mereka. Dibutuhkan waktu merasakan untuk memindahkan anggota badan Anda dalam waktu tertentu. Anda juga harus terbiasa dengan otot yang bergerak di punggung bawah, perut dan pinggul untuk kekuatan Anda ke depan. Demikian pula, cobalah untuk membiarkan kaki Anda muncul di belakang tubuh Anda, dan menjaga posisi efisien. Seiring waktu, hal ini mengurangi hambatan dari air dan membuat perenang yang lebih efisien.

Macam - Macam Gaya Renang.

• Gaya bebas

   Gaya bebas adalah berenang dengan posisi dada menghadap ke permukaan air. Kedua belah tangan secara bergantian digerakkan jauh ke depan dengan gerakan mengayuh, sementara kedua belah kaki secara bergantian dicambukkan naik turun ke atas dan ke bawah. Sewaktu berenang gaya bebas, posisi wajah menghadap ke permukaan air. Pernapasan dilakukan saat lengan digerakkan ke luar dari air, saat tubuh menjadi miring dan kepala berpaling ke samping. Sewaktu mengambil napas, perenang bisa memilih untuk menoleh ke kiri atau ke kanan. Dibandingkan gaya berenang lainnya, gaya bebas merupakan gaya berenang yang bisa membuat tubuh melaju lebih cepat di air.

   Gaya bebas merupakan gaya yang tidak terikat dengan teknik-teknik dasar tertentu. Gaya bebas dilakukan dengan beraneka ragam gerakan dalam berenang yang bisa membuat perenang dapat melaju di dalam air. Sehingga gerakan dalam gaya bebas bisa digunakan oleh beberapa orang, baik yang sudah terlatih maupun para pemula.

Gaya dada.

     Gaya dada merupakan gaya berenang paling populer untuk renang rekreasi. Posisi tubuh stabil dan kepala dapat berada di luar air dalam waktu yang lama. Gaya dada atau gaya katak adalah berenang dengan posisi dada menghadap ke permukaan air, namun berbeda dari gaya bebas, batang tubuh selalu dalam keadaan tetap. Kedua belah kaki menendang ke arah luar sementara kedua belah tangan diluruskan di depan. Kedua belah tangan dibuka ke samping seperti gerakan membelah air agar badan maju lebih cepat ke depan. Gerakan tubuh meniru gerakan katak sedang berenang sehingga disebut gaya katak. Pernapasan dilakukan ketika mulut berada di permukaan air, setelah satu kali gerakan tangan-kaki atau dua kali gerakan tangan-kaki.

     Dalam pelajaran berenang, perenang pemula belajar gaya dada atau gaya bebas. Di antara ketiga nomor renang resmi yang diatur Federasi Renang Internasional, perenang gaya dada adalah perenang yang paling lambat.

Gaya punggung.

      Sewaktu berenang gaya punggung, orang berenang dengan posisi punggung menghadap ke permukaan air. Posisi wajah berada di atas air sehingga orang mudah mengambil napas. Namun perenang hanya dapat melihat atas dan tidak bisa melihat ke depan. Sewaktu berlomba, perenang memperkirakan dinding tepi kolam dengan menghitung jumlah gerakan.

      Dalam gaya punggung, gerakan lengan dan kaki serupa dengan gaya bebas, namun dengan posisi tubuh telentang di permukaan air. Kedua belah tangan secara bergantian digerakkan menuju pinggang seperti gerakan mengayuh. Mulut dan hidung berada di luar air sehingga mudah mengambil atau membuang napas dengan mulut atau hidung.

    Sewaktu berlomba, berbeda dari sikap start perenang gaya bebas, gaya dada, dan gaya kupu-kupu yang semuanya dilakukan di atas balok start, perenang gaya punggung melakukan start dari dalam kolam. Perenang menghadap ke dinding kolam dengan kedua belah tangan memegang besi pegangan. Kedua lutut ditekuk di antara kedua belah lengan, sementara kedua belah telapak kaki bertumpu di dinding kolam. Gaya punggung adalah gaya berenang yang sudah dikenal sejak zaman kuno. Pertama kali diperlombakan di Olimpiade Paris 1900, gaya punggung merupakan gaya renang tertua yang diperlombakan setelah gaya bebas.

Gaya kupu-kupu.

     Gaya kupu-kupu atau gaya lumba-lumba adalah salah satu gaya berenang dengan posisi dada menghadap ke permukaan air. Kedua belah lengan secara bersamaan ditekan ke bawah dan digerakkan ke arah luar sebelum diayunkan ke depan. Sementara kedua belah kaki secara bersamaan menendang ke bawah dan ke atas seperti gerakan sirip ekor ikan atau lumba-lumba.[2] Udara dihembuskan kuat-kuat dari mulut dan hidung sebelum kepala muncul dari air, dan udara dihirup lewat mulut ketika kepala berada di luar air.
Gaya kupu-kupu diciptakan tahun 1933, dan merupakan gaya berenang paling baru. Berbeda dari renang gaya lainnya, perenang pemula yang belajar gaya kupu-kupu perlu waktu lebih lama untuk mempelajari koordinasi gerakan tangan dan kaki.

     Berenang gaya kupu-kupu juga menuntut kekuatan yang lebih besar dari perenang. Kecepatan renang gaya kupu-kupu didapat dari ayunan kedua belah tangan secara bersamaan. Perenang tercepat gaya kupu-kupu dapat berenang lebih cepat dari perenang gaya bebas. Dibandingkan dalam gaya berenang lainnya, perenang gaya kupu-kupu tidak dapat menutupi teknik gerakan yang buruk dengan mengeluarkan tenaga yang lebih besar.

Risiko.

Terdapat berbagai risiko saat manusia berada di air, baik sengaja maupun tidak sengaja. Kecelakaan di air dapat menyebabkan cedera hingga kematian akibat tenggelam. Oleh karena itu, sebelum memasuki air, perenang harus mencari tahu kedalaman kolam renang, sungai, atau laut yang ingin direnangi.

     Berenang di sungai atau di laut bisa sangat berbahaya bila terdapat arus deras atau ombak besar secara tiba-tiba. Orang yang sedang dalam pengaruh alkohol dan obat-obatan dilarang untuk berenang. Kaca mata renang dapat mencegah mata orang yang memakainya dari iritasi. Berenang di air kotor akan menyebabkan penyakit kulit dan iritasi mata. Di kolam renang, bakteri penyebab penyakit dikendalikan dengan pemberian kaporit. Pergantian air yang teratur akan meningkatkan kualitas air kolam yang sehat.

Perlengkapan.

      Berenang secara alami tidak membutuhkan perlengkapan atau pakaian khusus. Manusia dapat berenang tanpa perlengkapan apapun dalam kondisi apapun. Berenang yang ditujukan untuk rekreasi dan olahraga terkadang membutuhkan pakaian dan perlengkapan khusus untuk membantu memudahkan bergerak di air.
Pakaian yang digunakan untuk berenang dirancang untuk memudahkan manusia bergerak di air. Pakaian renang biasanya terbuat dari bahan karet yang mengikuti bentuk tubuh untuk menghindari masuknya udara ke dalam pakaian. Pakaian renang juga dirancang untuk mempercepat pergerakan manusia di air, rancangan seperti ini ditujukan bagi kegiatan berenang untuk kompetisi.

      Selain pakaian yang dirancang khusus, dalam berenang terkadang membutuhkan perlengkapan khusus seperti kaca mata renang, ban renang, penutup telinga dan hidung, penutup kepala. Secara umum perlengkapan renang tersebut ditujukan untuk memudahkan berenang dan menghindari risiko yang timbul akibat berenang.

Demikianlah artikel yang berjudul Teknik Dasar Belajar Renang. Apabila ada kekurangan ataupun kekeliruan dalam penulisan artikel ini, Berbagai Reviews mengucapkan mohon maaf yang sebesar - besarnya. Silahkan tinggalkan pesan yang bijak pada kolom komentar yang tersedia. Terima kasih sudah mengunjungi, semoga bermanfaat.

Bahan bacaan lainnya, dapat membantu tugas sekolah klik Pustaka Pengetahuan

Untuk menambah wawasan dan pengetahuan, silahkan klik Baraja Farm 

Tutorial cara budidaya silahkan klik Baraja Farm Channel  

Media sosial silahkan klik facebook